Een onderwijsvernieuwing op het BONHOEFFER COLLEGE Geessinkweg
Start: brugklas , augustus 2003
Op 1 augustus 2007 is het concept Maatwerk in alle leerjaren en alle niveaus op de locatie Geessinkweg ingevoerd.

	basisvisie doelen inhouden, materialen en bronnen leeractiviteiten docentenrollen		groeperingsvormen toetsing plaats tijd

Basisvie

• Wij stellen de leerling centraal in onze school De organisatie van ons onderwijs is dan ook anders geworden. Kreeg elke leerling evenveel lessen in alle vakken, getalenteerd of niet. Wij werken op de maat van de leerling. Geen “productiebedrijf” maar een “servicebedrijf

• Kenmerken onderwijsprogramma - minder versnippering in tijd (periodisering) - minder versnippering in inhoud (integratie van vakken) - actief en zelfstandig leren

• Wij willen onze leerlingen zelfstandig maken. Uiteindelijk zullen ze dan verantwoordelijk kunnen zijn voor hun eigen leerproces.

Doelen

Onze doelen zijn de kerndoelen die de overheid verbindt aan de basisvorming
Daarnaast:

• Aansluiten op werkwijze basisschool, fors accent op gespreksvaardigheid, plezier beleven aan de lessen

• Vak leren waarderen,er plezier aan beleven, vertrouwen in eigen kunnen opbouwen, vak relateren aan herkenbare , concrete werkelijkheid

• En..uiteraard zorgen voor een goede begeleiding voor onze leerlingen.

Inhouden materialen en bronnen

• Voor de leerinhouden wordt uitgegaan van een methode die aansluit bij het onderwijskundige concept.

• Aanpassing van de leergang is vaak nodig en t.b.v. zelfstandig leren: ontwikkelen van additioneel materiaal.

• Samenwerking met uitgevers ( die overigens grote interesse tonen)

Leeractiviteiten

• We leggen een zwaar accent op activerende leervormen (Activiteiten van de leerling zijn richtsnoer, niet die van de docent)

• Onze docenten hebben met elkaar geanalyseerd wat hun leukste, effectiefste lessen waren. Daar bleken de elementen in te zitten die u op de volgende pagina's ziet.

• Het zijn nu onze ijkpunten voor activerend leren.

Activerend leren
De kenmerken van activerend leren zijn:
 

Leeractiviteiten/rol van de leerlingen	Zelf materiaal verzamelen Samenwerken/discussie Reflectie op proces Resultaten presenteren
Docentenrol/rol OA	Aansluiten bij belevingswereld leerlingen Goed structureren met stappenplan Tijd bewaken Keuze mogelijkheden geven
Studiemateriaal	Visueel materiaal open opdracht
Hulpbronnen/-middelen	Werken met PC/e-mail/elektronische leeromgeving(Teletop)
Toetsing	Tastbaar werkstuk Beloning (cijfer) Proces en product evalueren
Ruimte	Andere leeromgeving (binnen en/of buiten de school) Bewegingsvrijheid (letterlijk in het studiehuis/lokaal)

De docentenrollen

en daarmee samenhangend die van de Onderwijs Assistent (OA)
 

DOCENT	OA
aanbieden theorie vakinhoudelijke begeleiding ontwikkelen leermateriaal begeleiden van de OA.	toezicht houden procesmatig begeleiden leerlingen surveilleren bij toetsen correctie

Groeperingsvormen

Onze leerlingen worden uitgaande van “maatwerk” op verschillende manieren gegroepeerd: klassikaal, duo's, groepjes van 3-6, individueel

Argumenten:

• begeleiding voorlopers / achterblijvers

• leren samenwerken

• zelfstandig leren

Toetsing

Naast “traditionele” toetsing (schriftelijke/mondelinge overhoringen en proefwerken):

• Diagnostische toetsing (toetsing om te achterhalen waar gaten in de kennis zitten, om die vervolgens te repareren)

• Evaluatie van product en proces (niet alleen achterhalen wat er wel of niet gekend wordt, maar ook hoe dat komt , hoe leer je)

• Toetsing van vaardigheden ( samenwerken, plannen, presenteren, enz.)

Plaats

Studiehuis

• met een werkplek voor elke leerling

• ICT-werkplekken, stiltestudie, samenwerken

• toezicht en procesbegeleiding door OA’s

Werkplaats Natuur

• Plaats voor leerlingen om proeven te doen

• proces- en vakinhoudelijke begeleiding door OA

Tijd

• Periodisering
  Alle vakken periodiseren behalve Ne, Wi, LO. N.B. Moderne Vreemde Talen plannen onderhoudsprogramma

• Moderne Vreemde Talen plannen onderhoudsprogramma

• Docentenlessen van 30, 60 of 90 min
  afhankelijk van de werkvorm

• Afhankelijk van het niveau wordt het aantal keuzewerktijd (kwt) uren per dag vastgesteld.

Voorbeeld van een weekrooster